教学论剑 | 课堂教学艺术如何追求？听听专家怎么说！

新冠疫情席卷全球，各个国家经济发展都受到重大影响，全球大部分航线停运、工厂停工、几乎所有学校停课。经济的下滑，影响着无数的家庭，小康水平、中产家庭的消费倒退，未来的不确定性、家庭经济水平的降低......国际及国内形势瞬息万变，民办国际化学校如何行稳致远？在苏外昆山校区新学期全体教职工大会上，江国法总校长作了2019-2020学年第二学期工作报告，提出学校新学期工作计划，明确学校立校之本，坚持双轨制教学，双通道升学的道路自信，明确走学校内涵、特色发展之路。

为此学校近日特邀知名教育专家徐健湖校长为教职工进行一场《民办学校以质量、特色、内涵求发展》的讲座。

光华教育集团督学，1981年8月参加工作，本科学历，中学高级教师，先后被评为无锡市先进工作者、无锡市优秀校长、无锡市名校长、江阴市新长征突击手，江阴市十大杰出青年，江苏省教育科研先进工作者，江苏省省级课题特等奖获得者，国家级课题主持人。主持研究的最新《小学审美教育模式》实验课题，在全国有较大的影响，成为朱小曼教授《素质教育理论与实践》研究课题的成功范例。

课堂教学质量分为显性质量与隐性质量。在实践当中，老师们往往注重的是看得见的，而没有去重视看不见的。但实际上显性质量只是教师的一个基本追求，而不是最终追求，我们最终追求的是显性与隐性的和谐统一，即当隐性质量很高的时候，无形之中会推高显性质量。隐性质量的价值体现在它可以为学生沉淀很深厚的质量内核：思维的方式、学习的态度、知识面的拓展等等。

这也是隐性质量的一个基础保障，提高学生的专注度。

苏外昆山校区是一所民办高端的国际学校，这就是我们的理想追求。但同时不能忘记，我们也是扎根于本土的一所国际学校，这就要求我们的课堂教育要有国际化的范。国际化学校的课堂教学到底是怎样？课堂教学的差异性在哪里？国际化学校当中的国际教育的一些方法有没有短处？教育的土壤不同，解决这些问题的方法也有所不同。因此我们在课堂教育追求质量的过程当中，必须要做到现实和理想追求的高度统一。

保留传统课堂教学中的优点

比如课堂教学组织结构，保持建构课堂教育的严密逻辑关系，这是我们教育的一大成就。

课堂教学要讲练结合

即通过学习基本原理来进行即视化的实践，心理学上面讲就是机制强化。这就要求我们在教学行为、课堂教育当中要时时地去增加学生练习的内容、练习的时间。

把课堂教学变得生活灵活

课堂内容的选择要让学生感到有价值、有兴趣，教学手段的采用要有策略、具体化，教师的交流语言要风格化、去刻板化。

徐校以一个科学课程为例进行阐述。原来我们的传统课程方案里面，科学是理应从三年级开始学习，但是我们目前是一年级便开启了学习，这也是我们国家课程和国际接轨的一种体现。现在我们很多人崇尚STEM课程，STEM课程是什么？实际上就是科学探究课程。而我们中国人很早之前就提出来一个科学学习的方法，就是“走中学”，但很少人去真正的将此观念好好发扬。如今以一个外文名称将命名，竟轻而易举的变成了经典之称。这个例子也就说明我们对学法的研究太少，对教法的研究很深刻，导致了我们目前的教学现状。

即我上面提到过的需要进行重新加工整编的、体现学生探究历程的内容。把呈现的材料从原来的学习内容、教学内容变成学生自我探究学习的内容，从而把内容和过程紧密联系起来。

实际上课堂教育的艺术，我们从外现层面上来说就是情感艺术。情感艺术里面特别要强调的一条，是你和学生的互动过程当中的距离是近还是远，在课堂上面教师和学生之间的交流互动，你的距离是近还是远。另外，课堂教学的构思要巧妙。课堂教学艺术体现在学生在学习的过程中，是否有浓厚的追求未知的这一种兴趣。如果教师能够在这三点表现得比较充分，那么你的课堂肯定是成功的。

双基是我们传统课堂当中必须要保住的一个根本。双基的扎实有两种处理办法，第一，教师课堂当中要讲得精致、清楚，学生才能理解到位，这是双基的一个基础。第二，题目不是做得越多越好，我们要加强的是练习内容中的优化精神、思维方式。

我们在课堂教学当中，始终要有一个意识：怎样来点燃学生的智慧火花。智慧就是我们学生在课堂教学过程当中，要不断地去创造新的东西，那么智慧怎样在课堂教学当中来体现出来？那就需要观察学生善不善于发表自己的看法和理解。不要把我们老师现有的思维来禁锢我们的学生，要多引导学生用归纳思维，在探究中去发现。

灵动的课堂需要一个过程，所以在实践当中，特别是年轻教师，首先要做到的是学会控制。低年级学生的控制是基于学生的情绪，更多的是用鼓励奖励的办法来引导学生在课堂上的专注。而到了高年级，就要控制学生的情绪，让学生更注重于内容和知识难度、深度的有效匹配。

我们目前的课堂教学，都是预设的内容多，生成的内容相对来说要少一点。但是一堂真正优秀、生动的课，它生成的内容，才是精彩和经典的。要达到预设和生成的统一，实际上是根据我们的教学结构方法来决定。如果说你的课是探究型的、学中做的课，那么生成的内容就要多一点。但是我们在教学当中往往碰到这样的一类老师，学生出现了一个很好的问题，不在你的预设当中，需要你去判断这个问题是不是要在课堂当中深入探讨，还是放到课后去探讨，这就是我们教学当中要去延伸的问题。

本次演讲，徐校把课堂教学的质量、特色和内涵，通过这七个方面给大家做了一个完善的交流。同时也说明，如果要真正把课堂教育做好，必须要将这七个方面以及系列相关细小的规范付诸于实践。徐校对苏外昆山校区的教师们给予了巨大的期望与鼓励，支持与信任，愿我们优质的教师团队能取其精华，精益求精，为了孩子，为了教育的未来，将学校的课堂教学研究得更加深刻深入。